Искусство о природе

Стихи

Картины

«В небе тают облака»
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное…Час от часу жар сильней,
Тень ушла к немым дубровам,
И с белеющих полей
Веет запахом медовым.Чудный день! Пройдут века —
Так же будут, в вечном строе,
Течь и искриться река
И поля дышать на зное.

Федор Тютчев

000181

Шишкин И.И. Лес перед грозой

* * * * *

Молятся звезды, мерцают и рдеют,
Молится месяц, плывя по лазури,
Легкие тучки, свиваясь, не смеют
С темной земли к ним притягивать бури.
Видны им наши томленья и горе,
Видны страстей неподсильные битвы,
Слезы в алмазном трепещут их взоре —
Все же безмолвно горят их молитвы.

Афанасий Фет

aivazovskiy

Айвазовский И. «Среди волн»

 

 

 

Живая природа

Мир живой природы насчитывает такое огромное количество живых организмов, что это приводит в изумление всех, кто хоть раз в жизни задумывался над этим. Сюда относят рыб, членистоногих, птиц, животных, а также растения, грибы, бактерии и даже вирусы.

Хотя многие и понимают разницу между такими понятиями, как «живое» и «неживое», дать им четкое определение способен далеко не каждый, поскольку  ответить на этот вопрос на самом деле непросто. К термину «живая природа» относят абсолютно все живые организмы, проживающие на Земле. Современные ученые дают целый список характеристик, которыми должна обладать живая природа, подчеркивая при этом, что только учитывая их совокупность, можно получить полное представление об этом понятии:

  1. Живая природа прежде всего характеризуется тем, что во всех организмах, которые к ней относятся, происходит обмен веществ. Для того, чтобы жить и нормально функционировать, им нужно питаться, дышать, расти, воспроизводить себе подобных, а в конце жизненного пути – умереть;

  2. Объекты живой природы устроены намного сложнее, чем неживые тела;

  3. Абсолютно любой живой организм, чтобы функционировать, должен получать энергию из окружающей его среды;

  4. Вся живая природа, как животные, так и растения, активно реагирует на внешние раздражения (например, если толкнуть камень, он просто сдвинется в заданном направлении, если то же самое проделать с животным, реакция будет незамедлительной – оно может убежать, напасть, изменить форму и т.п.);

  5. Любой живой организм способен не только измениться, но также и усложниться. Например, растения способны выпустить новые ветки, животные – дать себе или своему потомству новые органы, более подходящие для тех или иных условий;

  6. Абсолютно вся живая природа способна приспосабливаться к среде своего обитания, но есть исключения. Рыбы или лягушки идеально подходят для тех условий, в которых они обитают. При этом, если поселить их в непривычную для них среду, они, без сомненья, погибнут(допустим, это вполне может случиться, если лишить лягушку воды).

Неживая природа

Мы с самого рождения окружены природой, ее красота и богатство формируют внутренний мир человека, вызывают восхищение и упоение. Да что говорить, сами мы также ее часть. И наряду с животными, птицами, растениями являемся составляющими так называемой живой природы. Сюда же относятся грибы, насекомые, рыбы и даже вирусы и микробы. Но каковы в таком случае объекты неживой природы?

Изучением этой части мира занимаются естественные науки. И если, как можно логично предположить, к живой природе относится все, чему присуща жизнь, то к неживой можно причислить все остальное. Что именно, обсудим далее. И самое первое, о чем стоит рассказать, это четыре основные стихии.

В первую очередь, неживая природа – это сама земля, а также части земного ландшафта: песок, камень, ископаемые и минералы. К этой же «компании» можно отнести даже пыль, ведь она является скоплением мелких частичек всего вышеперечисленного. Также неживая природа – это мировой океан и каждая капля воды в нем. Вообще, наша планета покрыта влагой на 71%. Она встречается и глубоко под землей, и в составе воздуха, которым мы дышим. И все это – тоже объекты неживой природы.

Воздух тоже относится к данной категории. А вот населяющие его микроорганизмы – это уже природа вполне живая. Зато запахи и ветер попадают под описываемые нами явления. Также неживая природа – это огонь. Хотя его, пожалуй, чаще других стихий представляют одушевленным в человеческой культуре.

Ну и хочется наглядно показать, что представляет собой неживая природа. Примеры ее объектов крайне разнообразны: это и все ветры, дующие на планете, и каждое озеро или лужа, и горы, и пустыни. К неживой природе относится солнечный свет и лунное сияние. Она же представлена всеми видами погодных явлений: от дождика до торнадо и северного сияния. В общем и целом неживая природа – это та совокупность факторов и условий, в которых мы с вами проживаем.

При этом отделять ее от живой природы было бы неправильно: обе разновидности являются симбионтами и влияют друг на друга. Так, люди, животные, бактерии – все виды в процессе своего существования эволюционируют, то есть приспосабливаются к существующим условиям. В свою очередь, жизнедеятельность каждого существа формирует и изменяет природу неживую. В случае с животными – это удобрение почвы, рытье нор. В случае с людьми — более глобальная обработка ландшафта, использование полезных ископаемых, строительство городов. Практически вся деятельность человека направлена на изменение неживой природы в угоду собственным целям. К сожалению, именно такого рода поступки не всегда приводят к положительным результатам. Из-за человеческого воздействия пересыхают водоемы, истощается слой почвы в результате неправильно организованной сельскохозяйственной деятельности, тают ледники, разрушается озоновый слой. А потому следует помнить, что не только животные и птицы требуют защиты от вымирания. Объекты неживой природы также нередко нужно ограждать от варварского использования человеком.

Мир физики

Природа так обо всем позаботилась,
что повсюду ты находишь, чему учиться. 
                                         Леонардо да Винчи

Физика – основа техники, поэтому широко используется для исследований в биологии, географии, истории и экологии. В наши дни радио, телевидение, популярная литература активно знакомят с новыми достижениями науки и техники. Эту информацию необходимо использовать, обобщать, применять на уроках и внеклассных занятиях и мероприятиях. Целый ряд физических сведений получают учащиеся на уроках биологии, географии, природоведения, естествознания, экологии, истории, за счет собственных наблюдений за растительным миром, природными условиями. Это дает возможность разнообразить уроки, сделать их увлекательными, интересными, запоминающимися. Активизировать деятельность учащихся, развивать в них творческие возможности, логическое мышление позволяют задачи, имеющие связь с дисциплинами естественно – научного, исторического, гуманитарного цикла.

Межпредметные связи содействуют формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы, помогают им использовать свои знания при изучении различных предметов. Ведь мир окружающий нас интересует школьников, побуждает их отвечать на вопросы, которые перед ними ставит жизнь. Поэтому введение в учебный процесс иллюстративных сведений по истории, экологии, географии, биологии дает возможность учителю физики больше связать предмет с важными аспектами жизни природы, с деятельностью человека, с историей. Применение примеров и задач с элементами истории, географии, биологии, экологии на уроках и во внеурочное время поможет лучшему усвоению учебного материала. Привлечение этого материала служит развитию у ребят творческих способностей, умению наблюдать, формирует умения работы с дополнительной литературой, формирует умения применять знания для объяснения явлений наблюдаемых в природе, в окружающей жизни.

Явления природы взаимно связаны. Эту взаимосвязь необходимо раскрывать перед учащимися при изучении всех естественнонаучных дисциплин. Большую роль в формировании целостной картины мира на уроках физики играет составление и решение задач. Эти задачи должны удовлетворять определенным требованиям: они должны быть связаны с изучаемой темой и способствовать более прочному и глубокому усвоению физических закономерностей, должны научить практическому применению этих закономерностей в биологии, географии, истории. Экологии. Очень полезна работа с дополнительной и справочной литературой, на основе которой школьники самостоятельно могут составлять задачи и сообщения к уроку. Конечно, целесообразней излагать этот материал с использованием компьютерных технологий, видеотехники, плакатов и иллюстраций, географических и исторических карт, таблиц и наглядных пособий. Так при изучении темы «Капиллярные явления» можно показать отрывки видеофильма «Кровеносная система», «Строение корня». При изучении темы «Глаз – оптическая система» можно показать плакат «Зрение в животном мире» и т.д. Самое главное — это не перегрузить урок наглядными пособиями, чтобы он не потерял физической сущности.

Истина науки – это спокойный,
все освещающий свет, подобный теплу, в котором
распускаются все и который способствует раскрытию
внутренних сокровищ на просторах жизни.

Г. Гегель